|
【高考改革】致高中教务主任的一封信发表时间:2018-05-05 16:54 尊敬的领导: 您好!感谢您在百忙中抽出时间查阅此信! 本次致信的目的主要是希望通我的阐述,来解决您在高考改革中遇到的一些困惑!收到此信,也许您所在的省份已进入新高考实施阶段,也许您所在的省份新高考政策还未开始实施,但我相信,接下来所阐述的内容,应在关于新高考的管理上有所帮助! 新的高考政策,与之前的政策相比发生的是较为系统性的变化,其变化内容的主要包括“不分文理、多次考试、不分批次、专业平行,‘两依据一参考’”,我想这些您也一定在各种文件和媒体上对政策做了深入的了解,在这里,我想重点描述的是我在过去三年时间,对于新的高考制度下“选课走班教学”的一些经验与思考;虽然全国各地政策可能有异,但对于教学管理模式上面,我想一定有很多的共通之处。 高考改革后,走班制教学成为必然,这也要求学校在教学管理上做出相应的变化与升级,从原来的“行政班”体系变更到“教学班”体系,从原来的“班级课表”变更到“一生一表”,从原来的“固定教室”变更到“流动教室”,从原来的“平行班”到“非平行班”;这一切的变化都源于不分文理,尊重学生选择,因才施教。 对于学校的教务管理部门,是具体落实学校管理具体措施的部门,所以高考改革后的很多任务都落到了教务主任与教务员身上,针对新高考,我主要想谈的还是“走班排课”相关的内容。 走班排课会涉及到“选课、分班、排课、成绩、评价”,其中在大多数人的思考中,这里的难点在排课里面,如果你的思考一直在如何解决排课的问题的话,那么会陷入到大量的数据处理中,而且可能是无解的数据处理;真正的核心在哪呢?答案是分班,如果能在分班中综合各种因素考虑,那么排课就会迎刃而解。 学校在涉足新高考的落地时,会有几个阶段:①选课、这个阶段学校需要明确下一个阶段如何操作,这样在选课操作时目的性就会比较强,比如:学校根据师资情况,如果化学选了10个班,老师够不够;②分班、分班时主要涉及到常说的大走班(行政班不动,选考学考走班)与小走班(行政班根据选课结果重新划分),如果按我过往的经验,建议学校按第二种操作,因为这样划分后,班级结构更多的趋近于行政班化,后续管理上会省去很多的麻烦。③排课、在综合好各个方面分好班之后,排课如果借助于平台,便是一个很简单的事了,但是,这里面学校要做好几个方面的规划:课时规划(每个阶段的课时安排要提早计划,但这个计划要与实际排课的情况结合起来,规划的课时是否能通过课表实现出来),教学任务规划(教学阶段不一样,每个阶段的教学重点也不一样,所以教务处协同学科组,要对教学任务进行规划)。④成绩分析、原有的成绩分析是基于行政班体系下的,横向具有可比较性,而新的只能以教学班为单位,比也只能比比增量,因为同学科各教学班的学生层次相对差异较大。⑤教师评价、浙江省曾出台过相应的教师评价标准,但因各学校实际情况差异,教师评价这块很难形成统一的解决方案。 对于高考改革进行到2017年,浙江省内很多学校一直都在尝试着各种做法,比如“定二走一”“套餐”“全走班”等,我没法说哪一种办法好,只有适合的才是最好的;但在这条路上很多人都很纠结,因为摸索阶段的人都是这样。 在2017年,我接到很多学校教务人员的来电,了解走班排课这块的解决方式,了解下来他们确实走了很多的弯路,体现最明显的一点是学校分班排课下来对学生的课时利用不充分,造成了很多学生一周很多的自习,这种情况就会导致学校的课进度拉不上来,直接影响的就是学生的成绩;那么有没有好办法去解决这个情况呢?有的,这就要求学校在分班上下足功夫(当然这里也可以用合适的互联网平台来解决)。 2015年以来,我和我的团队一直致力于“分班”和“排课”的处理,我们一直在尝试着更优的方案,让这块工作只需要轻点鼠标就可以解决,把大量的数据处理与数据验证交给电脑,时至今日,我们离目标越来越近,只要你学习操作过程,了解解决方案,便可以轻松完成走班教学安排(2015年至今,从平台输出用于学校实际教学的已超过1000份课表)。相对于营销,我们更注重产品,更注重如何解决学校的实际需求,让更多教务工作人员从繁杂的数据处理中解脱出来,更多的精力投入到教学中。谢谢! (小编微信:dgs1010,如有转载,请注明出处)
文章分类:
领育发布
|